勵志小說描述：：最早的“中國”——不是何尊蒙曼老師為我們普及了一個知識。武王已逝，周公平定武庚與三監之亂，封康叔于衛，赴封之際又多有囑托，即《尚書》之康叔三篇——《康誥》、《酒誥》、《梓材》。此三篇今文、古文《尚書》皆存，多方面可證其真實性。“皇天既付中國民越厥疆土……”出自《梓材》，意即“上天既然已經把中國(原殷地）的臣民和疆土托付給先王”，是文獻中出現的最早的中國。《大傳》等史料可知，周公踐奄封衛時間在營造洛邑之前，所以《梓材》之“中國”要早于《何尊》之“中國”。閑讀《容齋隨筆》卷十一·周南召南《 毛詩• 序》 說：““《關雎》、《麟趾》之化，王者之風，故系之周公，南，言化自北而南也。《鵲巢》、《騶虞》之德，諸侯之風也，先王之所以教，故系之召公。《周南》、《召南》，正始之道。”翻譯過來就是：《關雎》《麟趾》的教化，原是周文王時的“風”，所以記在周公的名下。“南”的意思，是說教化是從北方到南方的。《鵲巢》《騶虞》的德行，本是邦國諸侯的“風”，先王用它來教化，所以就記在召公的名下。《周南》《召南》，是規范最初時的標準，是王道教化的基礎根據上下文的意義，“周公”、“召公”兩個“公”字，都跟“南”字相合，那樣就跟上下文相呼應了，這可能是古書上弄錯了，“王者的風范”，恐怕不應該跟周公相聯系，而“先王的教化所致”，又跟召公沒有什么關系。這篇隨筆的名字叫周南召南。《詩經》作為漢族文學史的第一部詩歌總集，它收錄了自西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌305篇。現今流傳的詩經，是毛公所傳的毛詩，是西漢時，魯國毛亨和趙國毛萇所輯和注的古文。毛詩每一篇下都有小序，以介紹本篇內容、意旨等。而全書第一篇《關雎》下，除有小序外，另有一篇總序，稱為《詩大序》，是古代漢族詩論的第一篇專著。隨筆中提到的就是在總序里出現的其實不只洪邁對總序提出過疑惑，后來很多人都認為這個序有點前后矛盾，表意不清。可能不是出自一個人的手筆。因為總序中描述了詩歌產生的情況，就是以詩言志，可又提到了詩歌的教化功能， 這就失去了詩自由吟詠情性的特質和藝術審美的獨立性。非要把詩經作品按上教育意義，上綱上線，這個就是后人對毛詩的詬病之處。我怎么想到現在語文考試中的閱讀理解，給你一篇文章，讓你說出作者想表達什么意思。可讓作者自己做這題他也摸不著頭腦。有時候寫東西沒有什么意義，就是想寫了。后元二年，漢武帝躺在床上奄奄一息，霍光、金日磾等5人奉詔見駕。5人看到躺在病床上的漢武帝，跪在地上痛哭起來：“陛下要保重龍體，大事未定，天下還需要您……”漢武帝擺擺手，指著墻上的畫：“朕要說的都在上面了。”眾人抬頭一看，發現這是一幅《周公輔成王朝諸侯圖》。這講的是西周成王年幼之時，周公盡心盡力輔佐成王的故事。幾人都是老狐貍了，混跡官場很多年，更是熟讀《史記》，對一些含有深意的畫作，早就記在了心里。所以一看這幅畫，他們就知道漢武帝想表達什么意思。霍光最先磕頭：“臣能力有限，擔不起這重任，還是交由陛下近臣金日磾吧！”金日磾一聽，心里一驚：這老狐貍是要推我下火坑呀！趕緊想辦法甩鍋！于是，他也緊接著磕頭，表示道：“臣出身匈奴，擔此重任，恐怕群臣不服，還是由大將軍來做這事吧！”霍光趕緊搖頭，還想再說點什么。漢武帝卻阻止了他，說到：“霍光你的能力，朕還是相信的，你就別妄自菲薄了，朕將這重擔就交給你了。你也不要怕，朕知道要挑起這重擔，確實費力，所以給你找了幾個幫手，幫你分擔一下。”霍光這才放了心，點了頭，答應了下來。完成了托孤之事，確立好了輔政大臣之后，漢武帝又轉頭看向了站在一旁的鉤戈夫人，笑著對他說：“朕讓你的兒子做太子，你開心嗎？”鉤戈夫人跪在地上，哭得梨花帶淚，表示到：“陛下對臣妾的好，臣妾一輩子都還不完了，這份恩情，臣妾至死不忘！”漢武帝馬上又說：“這樣說來，你為了朕連死都愿意咯！”鉤戈夫人毫不猶豫的點頭：“臣妾愿意為陛下做任何事！”漢武帝大笑起來：“好！”緊接著，他頭一轉，看向了旁邊的侍衛，沖他點了點頭，然后又對著鉤戈夫人說道：“那你就陪朕一起入黃泉吧！”侍衛馬上走上前抓住鉤戈夫人，打算處決了她。鉤戈夫人大驚失色，哭著求饒。一旁的幾位大臣，也急忙上前求情。霍光直言道：“鉤戈夫人是太子的生母，陛下……”話還沒說完，漢武帝就直接打斷了他：“朕這么做也是為了漢室江山，她背地里干的丑事，朕一清二楚，朕走后，難保她不會成為第二個呂后。”說完他便揮揮手，讓侍衛趕緊解決了鉤戈夫人。交代完了一切后事之后，僅過了三天，漢武帝就駕崩了，8歲的劉弗陵坐上了皇位，史稱漢昭帝。漢昭帝在霍光等人的幫助下，盡心盡力的治理天下，讓漢朝再次呈現了“百姓充實，四夷賓服”的盛世面貌。這個故事出自《史記》，讀后讓人受益匪淺。從這個故事里，我們看到了漢武帝的智慧：一：馭人有道。漢武帝軟硬兼施，成功讓霍光心甘情愿的當了輔政大臣，同時又順理成章的派了幾個人制衡他的權利。二：成大事不拘小節。漢武帝處死太子生母一事，也算是開了先例。他這么做雖然會遭世人指責，但的確是保了漢朝的安穩，給漢朝營造出了一個和平的發展期。多了解一些歷史知識，不僅可以擴充孩子的知識面，還能讓孩子懂得更多智慧，助力孩子構造一個更大的格局，這對于孩子未來的發展，是很有好處的一件事。讀史明智，以史為鑒。不少高考狀元，就是在小時候就開始讀《史記》了。北大學霸胥文豪，三歲就開始讀《史記》了；黑龍江2019年的高考狀元張子昂，在小學五年級便開始看《明朝的那些事兒》了。就連很多金牌教師都在說：“孩子在10歲左右的年紀，多讀讀歷史書是好事兒。”如今，《史記》已經被列為新課標必讀書目之一，從小學到高中，學生會學到20多篇關于《史記》上面的文章，比如《將相和》、《田忌賽馬》、《鴻門宴》、《報任安書》等。孩子要是能夠早一點熟讀《史記》，那么當他們學到這些課文的時候，就能更好的理解這些文章，在考試的時候，也能答得更優秀。當然，《史記》原著是文言文，總共有50多萬字，很多小孩子是看不懂的，所以在這里建議家長給孩子看這本《寫給孩子的史記》。這一套書是由國學專家精心編寫的書，這些專家們花了10年的時間，研究了史記，然后用孩子們能夠接受的方式，將《史記》的內容撰寫了出來。這本書上的每一個字，都被注上了拼音，便于孩子拼讀。而且，每個故事中還配上了精美的手繪插畫，幫助孩子更好的理解故事。有了這一套適合孩子閱讀的歷史書，孩子們可以對中國歷史有個清晰的概念。《寫給孩子的史記》這本書里面涉及了多個層次的知識點，包括歷史、地理、人際交往、文化傳承等方方面面。相信孩子們看了這本書以后，能夠收獲到很多知識，邏輯思維也能有個大提升。感興趣的家長，請點擊圖片下面橫條入手或者文章底部藍色字鏈接下單